10 książek, które warto przeczytać, pracując z dziećmi
Wybraliśmy 10 książek, jakie naszym zdaniem warto przeczytać, gdy pracujemy z dziećmi. Jakie jeszcze tytuły byście dodały/ dodali? Głośnik w głowie – O tym, jak ważne jest aby nauczyć dziecko, jak radzić sobie w trudnych sytuacjach, jak rozpoznawać problemy, rozmawiać, komunikować się. Niegrzeczne – O napięciach, wyzwaniach, irytujących zachowaniach, uciążliwościach, ale też sile, determinacji, budowaniu relacji, konsekwencji. Odejdź. Rzecz o polskim rasizmie – O „elementach uznawanych za wrogie”, niepokojach napędzających stereotypy, komentarzach politycznych, powtarzanych orientalistycznych kliszach. Kiedy ciało mówi nie – Szeroko o stanie dysharmonii, zaburzeniach homeostazy i 3 czynnikach prowadzących do stresu – niepewności, braku informacji oraz utraty kontroli. O tyranii – o “wyprzedzającym posłuszeństwie”, etyce zawodowej, obronie demokracji, byciu gotowym powiedzieć “nie” Kaj znów się śmieje – o zrozumieniu, empatii, miłości, trosce, akceptacji i pokazywaniu “że to ja jestem upośledzony, ponieważ przychodzę z gotowymi wyobrażeniami o tym, jak powinien zachowywać się człowiek…” Jak nie spieprzyć życia swojemu dziecku – o tym, żeby dzieci w przyszłości nie bały się poniedziałków, o tym żeby byłe kreatywne, odważne i pewne siebie, o tym żebyśmy je pytali: jak się masz? A nie, co dostałeś? Szczęśliwi nauczyciele zmieniają…
Kim będziemy jako Eduliderzy i jaka będzie nasza rola?
Pięć tygodni intensywnych szkoleń i warsztatów w momencie, gdy za oknem słońce zaprasza by korzystać z jego obecności. Brzmi jak coś niemożliwego? Witam na Instytucie Wakacyjnym. Jako wprowadzenie do bycia Eduliderem/Eduliderką fundacja Teach for Poland organizuje pięciotygodniowe szkolenie dla każdego z nas. Jest to czas na poznanie nowych metod nauczania, sposobów jak radzić sobie w rzeczywistości szkolnej, oraz gdzie możemy szukać wsparcia w razie trudności dnia codziennego jako nauczyciel. Z początku uświadamiamy sobie kim będziemy jako Eduliderzy i jaka będzie nasza rola. Edulider/Eduliderka to przede wszystkim człowiek, trochę szalony, bardzo mądry. Każdy z nas jest specjalistą w swojej dziedzinie. Od pedagoga, psychologa, po biolożkę i nauczycielkę francuskiego. W skrócie bylibyśmy w stanie zapełnić większość pokoju nauczycielskiego. Jednak nie o to chodzi, żebyśmy zamknęli się w jednym pokoju. Chodzi nam o szerzenie naszej misji, naszej wizji szkoły. Gdy już się poznamy zaczynamy intensywną naukę. W czasie Instytutu Wakacyjnego poznajemy metody nauki DRAMA oraz STEAM. DRAMA wykorzystuje naturalną chęć człowieka do zabawy i naśladownictwa. STEAM to metoda łącząca naukę, technologię, inżynierię, sztukę oraz matematykę. Model ten jest oparty na użyciu technologii. Począwszy od tabletów, na których uczyliśmy się jak mądrze wykorzystywać aplikacje,…
Ekspertki i eksperci Instytutu Wakacyjnego 2022
Instytut Wakacyjny to dla nas szczególnie intensywny, ale ważny czas, kiedy to nowa kohorta EduLiderek i EduLiderów rozpoczyna dwuletnią przygodę z Programem Rozwoju EduLiderstwa w Teach for Poland. Podczas Instytutu odbędzie się szereg praktycznych warsztatów, które mają przygotować nowe osoby do pracy w szkole. Do współpracy zaprosiłyśmy ekspertki i ekspertów, którzy nam w tym pomogą. Sprawdźcie, kto dzieli się swoją wiedzą podczas 2.edycji Instytutu Wakacyjnego! Marta Florkiewicz – Borkowska Edukatorka, trenerka, tutorka i mentorka w wielu ogólnopolskich projektach. Laureatka tytułu Nauczyciel Roku 2017. Dyplomowana arteterapeutka z uprawnieniami do prowadzenia Treningu Umiejętności Społecznych. Zyta Czechowska Nauczyciel Roku 2019. Współautorka książki “Jak nie zgubić dziecka w sieci?”. Właściciel i dyrektor Niepublicznego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli – specjalni.pl. Dorota Suchacz Prawnik, filolog angielski, dyrektor II Liceum Ogólnokształcącego im. dr W. Pniewskiego w Gdańsku, MIEE Fellow. Ekspert ds. awansu zawodowego nauczycieli, doradca metodyczny, coach i trener. Ola Chodasz Od 20 lat pracuje z grupami – od kilku do 200+ osób, online i offline. Prowadzi warsztaty i wydarzenia we współpracy z biznesem, samorządami, szkołami, NGO i społecznościami lokalnymi. Pomaga budować relacje, poznawać i wzmacniać odporność psychiczną, przyglądać się wyzwaniom i znajdować rozwiązania.…
Co kraj to obyczaj – rozmowa o wielokulturowości w polskiej szkole
14 czerwca na naszym Facebooku przeprowadziłyśmy rozmowę o wielokulturowości w polskiej szkole, do której zaprosiłyśmy Marię Shmelovą, dyrektorkę kreatywną z CultureLabu. Rozmowa dotyczyła poniższych zagadnień, a poprowadziła ją Marta Czapińska, która pracuje w Teach for Poland w dziale ds. Współpracy z Instytucjami Edukacyjnymi, Sektorem Publicznym i Prywatnym: Jak tworzyć kulturę szkoły wobec różnorodności kulturowej? Jak skutecznie Integrować dzieci różnorodne kulturowo? Jak inspirować i rozwijać świadomość kulturową uczniów? Jak radzić sobie ze stereotypami? Jeżeli interesują Cię te i inne zagadnienia związane z wielokulturowością szkoły zobacz LIVE Teach for Poland tutaj: O Marii Shmelovej: Maria posiada wieloletnie doświadczenie w koordynacji różnorodnych projektów finansowanych przez polskie i zagraniczne fundusze. Przez ostatnie dziesięć lat pracowała w organizacjach międzynarodowych i organizacjach pozarządowych w Polsce, takich jak UNGC, UNDP i Instytut Studiów Wschodnich. Przed tym pracowała w administracji państwowej i organizacjach pozarządowych na Ukrainie. Absolwentka dwóch kierunków: międzynarodowe stosunki gospodarcze oraz międzynarodowe stosunki i dyplomacja. Autorka kilku artykułów na temat polityki międzynarodowej w polskich i zagranicznych periodykach. Od pięciu lat prowadzi Fundację CultureLab, która edukuje dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym na temat zrównoważonego rozwoju, ochrony środowiska i praw człowieka. Od 24 lutego 2022 r. Fundacja zaangażowała się również w działania pomocowe…
Wielki test dla polskiej szkoły – czyli jak udoskonalić system, żeby był bardziej inkluzywny i przyjazny dla wszystkich uczniów?
Ostatnie lata i wydarzenia stanowczo przyspieszyły proces obnażania archaicznych metod i niedostosowania systemu szkolnego do bieżących realiów. Faktem jest, że Polska szkoła i jej metody nie są kompatybilne z rzeczywistością uczniów w kontekście społecznym, technologicznym i psychorozwojowym. W tekście tym jednak nie będę się skupiał nad opisem ułomnego systemu edukacyjnego, a na elemencie, który ze względu na tragiczne wydarzenia w Ukrainie tym bardziej zmusza polski system do zmian. Pojawienie się w polskich szkołach dzieci z Ukrainy stanowczo powinno przyspieszyć proces zmian w podstawie programowej, skłonić do dyskusji o kompetencjach, które szkoły powinny kształtować i metodach nauczania, które jak najszybciej powinny ulec zmianie. Jednak zanim te zmiany zaistnieją w ministerstwie, kuratoriach, ośrodkach decyzyjnych – ofiar krzywdzącego systemu może być już bardzo dużo. Zatem warto, aby ten tekst trafił do grupy fundamentalnej i kręgosłupa edukacji – nauczycieli i dyrektorów placówek oświatowych. Czego nie powinniśmy robić i nauczać? Nauczyciele i dyrektorzy z pewnością wiedzą, że podstawa programowa oraz system edukacyjny w Ukrainie różni się od polskiego. Jako nauczyciele nie powinniśmy wymagać tej samej wiedzy od dzieci z Ukrainy chociażby w kontekście historycznym czy języka polskiego, literatury etc. Powinniśmy uszanować kulturę innych narodów. Nauczyciel nie powinien być elementem nacisku kulturowego…
Szkoła po 24 lutego, czyli podsumowanie naszych działań na rzecz Ukrainy
To brak zgody na powtarzające się nieustannie dwa słowa, stoi za decyzją o zrobieniu przez nas 8 bardzo konkretnych kroków.
Jakoś sobie poradzicie… Czyli opowieść o szkole po 24 lutego
Ten rok udało nam się przetrwać. Wyjdziemy z niego bogatsi o nowe doświadczenia, na pewno bardziej empatyczni, ale też mocno poturbowani. Jedyna obawa, która gdzieś głęboko kołacze mi się po głowie, to czy ta ekstremalna sytuacja nie stanie się naszą nową codziennością.
Teach for Poland w mediach
W ostatnich miesiącach pojawiły się liczne publikacje prasowe opisujące działalność Teach for Poland i przedstawiające nasz punkt widzenia. Zapraszam do zapoznania się z kilkoma z nich!
Ukraińskie dzieci w polskich szkołach. Jak mądrze pomóc?
Nie znamy przeszłości dzieci które rozpoczynają edukację, i nie mam na myśli tu sytuacji związanej z wojną, ale ich sytuacji domowej, relacji z bliskimi, problemów z jakimi się mierzyli w swoim życiu. To wszystko nie zniknęło. To dalej w nich jest, a dodatkowo pojawiły się nowe problemy.
Jak rozmawiać z dziećmi o wojnie?
3 marca zorganizowałyśmy webinar na naszym Facebooku, podczas którego rozmawiałyśmy o tym, jak rozmawiać z dziećmi o wojnie.